近日，安徽师范大学智能信息与先进制造学院、智能材料与未来能源学院、人工智能学院等3所新工科学院正式揭牌成立，并同步成立科技商学院。
此次，安徽师范大学组建的新工科学院旨在精准对接安徽省“三地一区”建设和十大新兴产业、十大未来产业布局，服务“1188”现代化产业体系，聚焦奇瑞控股集团等本土头部企业的发展需求，构建“学科设置对接产业需求、人才培养适配企业战略、科研攻关引领研发升级”的一体化发展格局。正是地方师范大学主动突围、求生存谋发展的最真实写照。
前不久两会期间，十四届全国人大代表、华东师范大学党委书记梅兵接受南方周末记者专访时更是表示：以前急缺时，各校要“抢”本科毕业的老师。现在提质，六所部属师范大学的公费师范生实行本研贯通培养，毕业时就是硕士，除了部分面向中西部偏远贫困地区的优师计划学生外，我们师范生本科已经不输出教师了。
这意味着，在人口结构变化、教育高质量发展要求提升、就业市场格局重塑的多重压力下，不论是部属师范大学，还是地方师范大学，纷纷站在必须转型、加快转型的关键路口。
当前师范大学面对的困境
1、人口结构转型引发师资供需关系失衡
受少子化趋势影响，我国学龄人口持续下降，未来基础教育师资需求出现总量收缩、结构调整的态势，教师岗位供给逐步从紧缺转向局部过剩，传统师范院校的就业市场空间被持续挤压。与此同时，教师编制收紧、聘用制改革推进，使得师范生的就业竞争日趋白热化。一方面，部属师范院校与高水平综合大学毕业生挤占公办岗位资源；另一方面，地方师范院校毕业生面临岗位饱和、学历门槛抬升、区域分布失衡等多重压力，就业稳定性与职业预期显著下降。据相关研究预测，结合学龄人口变化与生师比测算，2035年小学、初中教师将分别过剩150万、37万，总量超180万，师资供需失衡问题将进一步凸显。
2、学科专业布局滞后
师范大学的传统优势学科主要集中于汉语言文学、历史学、教育学、基础理学等领域，这类学科是师范院校的核心标识，也是培养基础教育师资的核心载体，但当前普遍面临发展困境。基础教育对传统主干学科师资需求呈下降趋势，直接导致相关学科生源萎缩，报考热度逐年降温，部分院校甚至出现招生困难、缩减招生规模的情况。
师范大学踏上转型之路
事实上，多数师范高校早已突破单一师范专业格局，逐步发展为 “以师范为主体、多学科协调发展” 的综合性高校。过去增设非师范专业多为提升综合实力，而在新形势下，主动调整重心、大力发展非师范与应用型学科，已成为师范院校求生存、谋发展的普遍选择。
北京师范大学在建校一百周年时明确地提出构建综合性研究型大学的全新目标：到2015年前后，将北师大建设成为综合性、有特色、研究型的世界知名大学。
学科建设方面，北京师范大学在保持传统学科优势的基础上，进行学科结构调整，增加适应社会需要的应用性学科、新兴学科和交叉学科，实现学科结构的综合性。另外，北师大进一步打破单一的专业设置，增设除师范教育以外的理、工、文等各个专业。也是从2002年起，北师大在有关专业的招生中取消了师范与非师范专业的界限。
华东师范大学的转型并非 “去师范化”，而是在坚守教师教育核心优势的基础上，向综合性、研究型、高水平双一流大学升级。既保留教育、心理等顶尖师范学科底色，又大力发展人工智能、集成电路、智能教育等新兴方向，形成 “师范+理工+交叉学科” 的完整生态。最终实现了人才培养高端化、学科布局综合化、科研成果产业化，成为国内顶尖师范院校转型发展的典型标杆。
华中师范大学的转型是在坚守师范底色与教师教育优势的前提下，以教育 +科技为双轮驱动，学校在做强教育学、马克思主义理论等传统优势学科的同时，大力布局人工智能、集成电路、生命健康等新兴理工学科，成立人工智能教育学部，推动本研贯通与数智化人才培养，强化科研成果转化与社会服务能力，实现了从传统师范院校向教师教育领先、多学科协调发展的综合性研究型大学的升级，为地方高水平师范大学转型提供了可复制的实践路径。
安庆师范大学为适应人工智能时代教育变革，努力建设特色鲜明的高水平应用型高校。围绕安徽省十一大新兴产业，面向区域产业级转型，整合资源，优化学科专业布局，在新一代信息技术、人工智能、新能源汽车等新兴产业领域主动布局学科专业。
总结
当前，社会对高质量教育的需求日益迫切，叠加生源结构变化、办学竞争加剧等多重挑战，师范院校的转型已成为不可回避的现实选择。这既是教育资源优化配置、适应时代发展的客观要求，也是我国师范教育体系自我完善、主动革新的内在需要。唯有主动求变、积极破局，通过差异化定位、特色化发展与系统性改革，牢牢锚定提升人才培养质量这一核心目标，才能在复杂多变的教育格局中站稳脚跟、赢得未来。
那么你们对师范院校的未来发展有什么看法
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